◎ 小编 | 刘康    ◎ 责编 | 年甘文

在豫江，我们先摸透“河南到底怎么考”，再追问河南考生“到底该怎么学”。

想上岸河南，真正拉分的地方在哪，哪些内容必须学，哪些内容可以取舍，哪些题型值得反复训练，哪些不该浪费太多时间，这些不该等你自己在备考里一遍遍“撞南墙”，都必须在教研环节摸透。

对河南考生来说，

最怕的从来不是学得少，而是学了很多，

最后才发现时间没有花在值钱的关键处。

真正的教研，不应该仅仅停在“我们懂河南”。而是继续往课程、交付服务等走，走到能教、能练、能复用、能拿高分。

这么多年，我们把河南不同考试赛道反复出现的考试规律，一层层沉淀成母题模型，拆出解题的流程，把“必教、可教、放弃”的取舍标准做透。把复杂的事讲明白、讲简单，才能把备考做成一条更清楚、更能拿分的学习体系。

做到这一步，教研才不只是内部理解，而是直接变成大家在考场上能够用得上的备考能力。

在豫江，持续的迭代和沉淀是我们的教研文化之一，持续边教、边看、边复盘，是我们长期在做的事。

哪些地方学员还是容易错，哪些地方需要再讲透一点、再练扎实一点，我们一直在往回复盘、往准调整。

教研做得深，就是为了让你备考的时候，

不用反复试错，心里更有数，手上更有路。

真正的本土化课程设计，是把我们河南的考公拿分逻辑，做进课程的底层。

在豫江，我们做课程设计，要先把一件事看清楚——河南真正拉分的地方，到底在哪。

哪些模块必须先攻，哪些题型更值得靠固定方法稳住，哪些内容可以后放，哪些地方投入回报率不高河南不考——这些，都决定了你的备考效率。

所以豫江的课程设计，从一开始就不是“什么都讲一点”，而是严格按河南的拿分逻辑，把方向先定准。

先把力气花对，

后面的分才拿得稳。

我们在做课程结构设计时，会充分教研，思考透到底课程应该怎么排、模块应该怎么分、先学什么、后学什么，等等等等。

在豫江，课程结构不靠拼凑。哪些模块是稳住基础分的，哪些模块是拉开差距的，哪些地方必须学会取舍，不同基础的考生，最优组合应该怎么搭——这些背后，都要按河南的规律来设计。

所以你学到的豫江课程，

更有主线、更有取舍、更知道轻重缓急，

每一步，都学得“值钱”。

在豫江，一节课不只是把知识讲完。

我们会先讲清楚，这节课在我们河南省考的拿分逻辑里到底处在什么位置；再把做题方法拆成固定动作；再用题组递进，让你不是“听懂了”，而是真正会用；最后再用复盘、取舍和作业，把这节课收住。

每节课的教研都要弄清楚诸如：为什么适合河南？方法有没有河南真题背书？什么题该拿、该舍？等很多关键细节性问题。

只有落到这一层，

“本土化课程设计”才不是一句口号，

而是真正能帮你少走弯路、多拿几分。

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真正深扎河南的课程，不是看起来像河南，而是从课程方向、课程结构，到每一节课的最小动作，都在按河南的拿分逻辑运转。

真正深扎河南，

是把河南研究进教研里，做进课程里，长成体系里，落进结果里。

11年深耕河南考公，我们真正骄傲的，不是出了几个高分、几个第一。而是从多地市、多赛道、多岗位，到不同背景、不同起点的河南考生，都能够在豫江，一批一批地被带到上岸结果里。

帮助大家考公上岸，靠的是把教研、课程、服务真正做成一整套能力，把上岸河南这条路，真正摸清、拆开、跑顺。

或许对许多全国性的机构来说，

“河南省”只是他们的业务板块之一。

但对我们来说，

深扎河南，是全力以赴的使命。

选择豫江，

就是选一条已经被摸清的路。